معلم باید از مجری به طراح فرآیند تربیتی ارتقا یابد
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس با تأکید بر ضرورت بازتعریف جایگاه معلم در حکمرانی فرهنگی کشور، گفت: مجلس بر اصلاح ساختار آموزشوپرورش، ارتقای نقش معلم در تصمیمسازیهای آموزشی و عبور از سیاستهای مقطعی در این حوزه تأکید جدی دارد.
سیدمحمد مولوی نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی به مناسبت روز معلم، با اشاره به تاکیدات رهبر معظم انقلاب اسلامی مبنی بر جایگاه معلم بهعنوان «رکن اصلی نبرد فرهنگی و هویتسازی نسل آینده»، گفت: امروز مسئله آموزشوپرورش صرفاً در سطح قدردانی از معلم قابل تعریف نیست، بلکه باید به «بازتعریف جایگاه معلم در حکمرانی فرهنگی کشور» منجر شود؛ جایگاهی که لازم است از سطح شعار و مناسبت عبور کرده و به سطح سیاستگذاری و تصمیمسازی ارتقا یابد.
ضرورت بازگشت معلم به جایگاه «طراح فرآیند تربیتی»
نماینده مردم آبادان در مجلس با بیان اینکه معلم در منظومه فکری انقلاب اسلامی، «عامل شکلدهنده به شخصیت و رفتار نسل آینده» است، افزود: یکی از چالشهای جدی نظام آموزشی این است که ساختار فعلی، معلم را به مجری برنامههای از پیش تعیینشده تقلیل داده است؛ در حالی که در نگاه راهبردی، معلم باید در جایگاه «طراح فرآیند تربیتی» قرار گیرد. از نگاه مجلس، این تغییر رویکرد یک ضرورت بنیادین در اصلاح نظام آموزشی کشور است.
هشدار درباره فاصله «مأموریت تمدنی معلم» با کارکرد اجرایی مدارس
وی ادامه داد: تا زمانی که معلم در طراحی محتوا، ارزشیابی آموزشی و سیاستگذاری تربیتی نقش واقعی و موثر نداشته باشد، شکاف میان «مأموریت تمدنی معلم» و «کارکرد اجرایی نظام آموزشی» همچنان باقی خواهد ماند. مجلس این شکاف را یک مسئله ساختاری تلقی میکند و بر اصلاح آن در قالب قوانین و نظارتهای مستمر تأکید دارد.
اصلاح حکمرانی آموزشی بر اساس نقش معلم
نایب رئیس کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از تمرکزگرایی در نظام آموزشی، گفت: یکی از مهمترین مطالبات مجلس از دولت، اصلاح ساختار حکمرانی آموزشوپرورش و بازگرداندن نقش معلم به مرکز تصمیمگیری آموزشی است. در شرایطی که رهبر انقلاب معلم را «رکن اصلی نبرد فرهنگی» معرفی میکنند، استمرار نظامی که معلم در حاشیه تصمیمسازی قرار دارد، قابل پذیرش نیست و مجلس این موضوع را در قالب نظارت و قانونگذاری پیگیری خواهد کرد.
ضرورت همترازی منزلت گفتمانی با واقعیتهای معیشتی معلمان
مولوی با اشاره به ضرورت حمایت عملی از معلمان اظهار داشت: اگرچه در سطح گفتمان رسمی، معلم از بالاترین منزلت برخوردار است، اما در عمل این منزلت در نظام پرداخت، امنیت شغلی و مسیر ارتقای حرفهای بهطور کامل محقق نشده است. مجلس این فاصله را یک نارسایی ساختاری میداند و بر اصلاح نظام رتبهبندی، بهبود معیشت و ایجاد امنیت شغلی پایدار برای معلمان تأکید دارد و آن را از مطالبات جدی خود از دولت پیگیری میکند.
مطالبهگری مجلس از دولت برای عبور از سیاستهای مقطعی در آموزشوپرورش
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس با تأکید بر نقش نظارتی قوه مقننه، تصریح کرد: انتظار مجلس از دولت این است که سیاستهای آموزشی از اقدامات مقطعی و مناسبتی خارج شده و به سمت اصلاحات پایدار و ساختاری حرکت کند. آموزشوپرورش باید بر اساس مأموریتهای تبیینشده در بیانات رهبر انقلاب، بهویژه در حوزه «هویتسازی و نبرد فرهنگی»، بازطراحی شود. مجلس در این مسیر، نقش نظارتی و پیگیری مستمر خود را فعالتر خواهد کرد.
معلم؛ نقطه آغاز تحول تمدنی
مولوی در پایان خاطرنشان کرد: اگر قرار است کشور در مسیر پیشرفت علمی، فرهنگی و اقتصادی حرکت کند، نقطه آغاز این تحول، بازگشت معلم به جایگاه واقعی خود در حکمرانی آموزشی است. مجلس شورای اسلامی این موضوع را یک مطالبه دائمی و غیرقابل تعارف میداند و بر اجرای اصلاحات ساختاری در آموزشوپرورش نه در سطح شعار بلکه در جایگاه عمل، اصرار و پیگیری مستمر خواهد داشت. / خانه ملت
دیدگاهتان را بنویسید